Ein vielfältiges Instrument zur Entwicklung der Berufsbildung

Für die Berufsentwicklung wie auch für die Schaffung einer neuen beruflichen Grundbildung sind grundsätzlich die Organisationen der Arbeitswelt zuständig. Sie wissen am besten, welche Skills am Arbeitsmarkt benötigt werden und in welche Richtung sich ein Beruf entwickeln sollte. Für jede berufliche Grundbildung gibt es eine verbundpartnerschaftlich zusammengestellte Kommission für Berufsentwicklung und Qualität. Diese sorgt als beratendes Organ der Trägerschaft für die Qualitätssicherung und -entwicklung, für die Optimierung und die Aktualisierung der Grundlagen- und Umsetzungsdokumente sowie für die Weiterentwicklung der Berufsprofile.

Der Berufsentwicklungsprozess wurde im Rahmen des Projekts «Optimierung von Prozessen und Anreizen in der Berufsbildung» gemeinsam analysiert. Dabei wurden auch die Finanzierung der Berufsentwicklung überprüft sowie Optimierungsvorschläge erarbeitet. Die Berufsentwicklung wird in der Mehrheit der Fälle mit Pauschalen finanziert. Die Priorität wurde deshalb auf die Ausarbeitung eines optimierten Pauschalfinanzierungssystems gelegt. Das Resultat ist eine wesentliche Erhöhung der Pauschalen an die Trägerschaften der beruflichen Grundbildungen für die Entwicklung und Revision ihrer Berufe sowie die Entwicklung von anderen Qualifikationsverfahren. Die erhöhten Beiträge des Bundes folgen den Erfahrungen und Herausforderungen im Zusammenhang mit der Komplexität des Berufsentwicklungsprozesses und tragen dem steigenden Koordinations- und Übersetzungsaufwand Rechnung. Zudem berücksichtigt das neue System vermehrt die Individualität und Struktur der Berufe. 

Heisst konkret: Neben einem Sockelbeitrag pro Bildungsverordnung und Bildungsplan wird neu ein Zusatzbeitrag pro Beruf im Berufsfeld, pro Fachrichtung oder pro Schwerpunkt ausgerichtet. Zudem wird der Beitrag für die Entwicklung von anderen Qualifikationsverfahren erhöht. Die separaten Pauschalbeiträge für die erstmalige Verwendung der «Leitvorlage» sowie für «Begleitende Massnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes» fallen dafür weg. Diese werden neu mit dem erhöhten Sockelbetrag finanziert. Die angepassten Beiträge gelten ab dem 1. Januar 2024. Trägerschaften, die sich aktuell mit dem Finanzierungsantrag befassen, können die neuen Pauschalbeiträge jedoch bereits beantragen. 

Mit der zunehmenden Bedeutung der Nachhaltigkeit steigt die öffentliche Aufmerksamkeit für die wirtschaftlichen, sozialen und ökologischen Auswirkungen von unternehmerischem Handeln ebenso wie das Interesse der Wirtschaft selbst, Verantwortung in diesem Bereich zu tragen. Die Verbundpartner und weitere Akteure der Berufs- und Weiterbildung spielen dabei eine wichtige Rolle. Um sie für ihren Handlungsspielraum zu sensibilisieren und zu unterstützen, hat das SBFI den Förderschwerpunkt «Nachhaltige Entwicklung in der Berufs- und Weiterbildung» geschaffen. Er verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz in folgenden Bereichen:

• Beratung
• Finanzielle Förderung
• Bildungsgrundlagen
• Wissenstransfer
   

Beratung

Beratung ist entscheidend für eine konstruktive Auseinandersetzung mit den Aspekten einer nachhaltigen Entwicklung. Die drei Dimensionen Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt sind in ihrer Tragweite und mit ihren Wechselwirkungen nicht immer leicht zu erfassen. Das SBFI bietet deshalb auf systemischer Ebene berufsbildungsbezogene Beratung an und unterstützt die Trägerschaften der beruflichen Grundbildung und der höheren Berufsbildung im Berufsentwicklungsprozess, beispielsweise mit der «Orientierungshilfe Nachhaltige Entwicklung in der Berufsbildung». Mit dieser Unterstützung können Trägerschaften zukunftsgerichtete Impulse setzen, Aspekte der Nachhaltigkeit thematisieren und durch entsprechende Qualifikation ihrer Fachkräfte ein verantwortungsbewusstes Handeln fördern.

Finanzielle Förderung

Mit der finanziellen Förderung werden Projekte und Initiativen der Verbundpartner und weiterer interessierter Kreise unterstützt. Das SBFI bietet Unterstützung beispielsweise im Rahmen der folgenden Massnahmen: Analyse- und Beratungspauschale für nachhaltige Entwicklung in der Berufsentwicklung, Förderung von Projekten mit Fokus auf die nachhaltige Entwicklung in der Berufs- und Weiterbildung und finanzielle Unterstützung von Organisationen der Weiterbildung.

Bildungsgrundlagen

Im Bereich Bildungsgrundlagen sorgt das SBFI dafür, dass die nachhaltige Entwicklung in den Rahmenlehrplänen berücksichtigt wird. Damit wird die Grundlage dafür geschaffen, dass das Thema in der Ausbildung der Zielgruppen stufen- und adressatengerecht vermittelt wird.

Erfahrungs- und Wissenstransfer

Nachhaltige Entwicklung ist ein partizipativer Prozess und entsteht aus dem Bedürfnis und der Initiative der einzelnen Akteure. So ist es auch im Bereich der Berufs- und Weiterbildung. Dazu braucht es eine solide Wissensbasis, um die Anliegen der nachhaltigen Entwicklung zu verstehen, die Zusammenhänge mit der Berufswelt zu erkennen und Handlungsspielräume zu nutzen. Das SBFI fördert den Erfahrungs- und Wissenstransfer durch eigene Veranstaltungen oder durch die Beteiligung an Initiativen seiner Partner.

Die Digitalisierung verändert Wirtschaft und Arbeitswelt rasant und ist herausfordernd für den Bildungsbereich. Mit dem digitalen Wandel ändert sich auch die Rolle der Schulleitung. Hauptziel des vom SBFI unterstützten Projekts «Digitaler Wandel in der Berufsbildung und die Rolle der Schulleitung» war deshalb, Führungspersonen in Berufsfachschulen wissenschaftlich fundierte und in der Praxis erprobte Handlungsempfehlungen abzugeben und sie bei der Umsetzung zu unterstützen. Als Trägerschaft agierte das Institut für Unternehmertum & Management der Hochschule für angewandte Wissenschaften und Kunst HES-SO Valais-Wallis. Es wurde unterstützt von der Table Ronde Berufsbildender Schulen, der Schweizerischen Direktorinnen- und Direktorenkonferenz der Berufsfachschulen sowie der Universität Konstanz. Das Projekt dauerte von Mitte 2018 bis September 2023.

Die Schulleitungspersonen sind mehr denn je gefordert, mit der rasanten Entwicklung mitzuhalten. In ihrer Rolle müssen sie einerseits die Rahmenbedingungen gestalten und andererseits durch ihr Führungsverhalten zum Gelingen des Wandels beitragen. Damit dies besser gelingt, sollten empirisch gewonnene Daten beigezogen werden. In Zusammenarbeit mit der Universität Konstanz wurde erstmals systematisch für die gesamte Schweiz der Stand der digitalen Transformation an den berufsbildenden Schulen erfasst. Bei der Erhebung haben gut 580 Schulleitungsmitglieder von rund 170 Schulen teilgenommen. Der Schlussbericht zeigt insgesamt über 30 Handlungsoptionen und Umsetzungsempfehlungen auf Basis des sogenannten «Reifegradmodells für Bildungsorganisationen» auf:

Typische Indikatoren für die Dimension Strategie & Führung sind die Existenz und Umsetzung einer digitalen Strategie, die Priorisierung des digitalen Wandels, das Führungsverhalten und die stetige Evaluation neuer Technologien. Bei der Kultur steht die Offenheit für neue Technologien, die Bereitschaft für Veränderungen, eine offene Kommunikation oder die gegenseitige Unterstützung im Vordergrund. Ausreichende finanzielle Ressourcen, technischer Support, zentrale Beschaffung und Wartung, pädagogische Unterstützung oder die allgemeine Etablierung von Regeln und Standards sind Indikatoren für organisationale Aspekte, während die Kompetenzen im Umgang mit digitalen Technologien, die Nutzung von Geräten und Diensten, die persönlichen Einstellungen oder die Weiterbildungsbereitschaft bei der Dimension Mitarbeitende zu verorten ist. Zur Dimension des Digitalen Lehrens & Lernens gehört beispielsweise, dass der Leitsatz «Technik folgt Pädagogik» umgesetzt sowie eine gesunde, digital gestützte Feedbackkultur gelebt wird. Schliesslich sind Indikatoren für die Dimension Ausstattung & Technik die Aktualität der Infrastruktur oder die Ausstattung mit digitalen Geräten und Software.