Égalité des chances et monitoring de l’égalité dans les hautes écoles suisses

Selon vous, quelle est l’importance du document rédigé par swissuniversities (Chambre des hautes écoles universitaires) «Recrutement des professeur·e·s: recommandations et bonnes pratiques»?

Il s’agit d’un instrument de travail important pour les hautes écoles universitaires afin de stimuler la réflexion critique autour des procédures de nomination et de les rendre encore plus transparentes et égalitaires. Les procédures de sélection doivent être structurées de sorte que les femmes ne soient pas exclues à cause de préjugés inconscients (implicit biases) ou du fait qu’elles ont fait une pause dans leur carrière pour des raisons familiales. Il en va par ailleurs de la qualité de ces procédures de nomination, laquelle se vérifie notamment par la garantie de l’égalité des chances. De manière générale, le document vise la création d’une culture qui tienne compte des aspects de l’égalité des chances et de la diversité. 

Avec un taux de 44%, la proportion de femmes en 2020 parmi les professeurs assistants dans les hautes écoles universitaires est réjouissante. Comment se fait-il que la proportion de femmes parmi les professeurs ordinaires (25%) ne soit pas plus élevée? 

La faible proportion de femmes au niveau des professeurs ordinaires illustre le phénomène du tuyau percé. En effet, des analyses montrent que, si les femmes sont actuellement minoritaires aux postes de professeurs dans la plupart des disciplines, elles sont systématiquement mieux représentées à l’embauche que dans les effectifs totaux. La proportion de femmes a continuellement augmenté ces dernières années. La part de femmes nouvellement nommées à des postes de professeurs assistants en tenure track s’élève même à 5% sur trois ans, pour les années 2018 à 2020. Ces nominations aboutissent généralement, après une évaluation positive, à des postes fixes de professeur à différents échelons (professeur ordinaire, professeur extraordinaire, professeur associé). On peut donc s’attendre à ce que le nombre de professeures ordinaires s’accroisse de façon continue. Des mesures ciblées restent cependant nécessaires. 

Il convient de souligner que les conséquences sur la composition du corps professoral d’un changement dans la pratique de nomination ne sont perceptibles dans les hautes écoles universitaires qu’avec un délai considérable, étant donné que les professeurs restent en poste pour une longue durée. Même si dès aujourd’hui, les nominations se faisaient de façon parfaitement équilibrée en ce qui concerne la répartition des sexes, cette pratique ne se refléterait sur l’ensemble du corps professoral que dans plusieurs dizaines d’années. 

Cela étant, il faut également tenir compte du fait que la promotion du nombre de femmes dans le corps professoral doit se faire dans le respect du cadre constitutionnel, de sorte que l’introduction de quotas durs n’est pas envisageable et que les droits des jeunes chercheurs doivent être pris en compte – la non-discrimination s’applique aussi aux hommes. 

Comment le contexte international influence-t-il la mise en œuvre de l’égalité des chances et de l’intégration de la dimension de genre dans les hautes écoles suisses?

La recherche est une affaire internationale. La promotion de la relève consiste à former de jeunes scientifiques qui, face à la concurrence internationale, soient en mesure de mener de brillantes carrières, que ce soit au sein des hautes écoles ou dans d’autres milieux. Le contexte international constitue donc un cadre de référence important pour la mise en œuvre de l’égalité des chances et de l’intégration de la dimension de genre. Les hautes écoles suisses sont en contact avec les réseaux correspondants à l’étranger et sont actives au sein des organes consacrés à ces thèmes, selon les possibilités qui s’offrent à elles.

La Grande-Bretagne et l’Irlande disposent du prix Athena SWAN. Il s’agit d’un programme de certification au sein duquel les universités doivent atteindre un certain niveau (bronze, argent ou or) pour recevoir des fonds d’encouragement. Ainsi, les structures en faveur de l’égalité des chances et la thématique du genre doivent être mieux réglées et ancrées à long terme dans les établissements. Les prix et systèmes de certification peuvent-ils faire office d’incitation? 

La qualité est un élément central dans les hautes écoles. Ces dernières accordent en conséquence une grande importance à l’assurance de la qualité. En Suisse, l’égalité des chances est une condition pour l’obtention d’une accréditation institutionnelle (art. 30, al. a, ch. 5, de la loi sur l’encouragement et la coordination des hautes écoles). Les systèmes d’assurance de la qualité ne sont toutefois pas tous structurés de la même manière. Leur mise en œuvre au sein des hautes écoles se fait notamment par le biais de plans d’action et relève de l’autonomie des institutions, qui disposent d’une certaine marge de manœuvre. Un système parallèle corrélant l’attribution de fonds d’encouragement à un prix ou à des critères supplémentaires irait à l’encontre du système. D’autant plus qu’il faudrait alors définir pourquoi un tel système de corrélation ne serait pas établi pour d’autres problématiques importantes, telles que la durabilité.

En comparaison internationale, comment évaluez-vous l’égalité des chances dans les hautes écoles suisses?

Si l’on mesure l’égalité des chances uniquement à la proportion de femmes dans le corps professoral, elle est dans ce cas relativement faible par comparaison avec les pays voisins et les pays de l’Union européenne. Cependant, les plans d’action sont un succès et sont très bien acceptés par les hautes écoles. À noter également que l’égalité des chances dans le domaine scientifique ne peut pas être considérée à l’échelle nationale hors du contexte général et que d’autres facteurs, tels que la conciliation entre vie privée et vie professionnelle et les systèmes scolaire et de garde d’enfants entrent donc en jeu.